النرويج تقيد استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس الابتدائية لحماية مهارات التعلم الأساسية للأطفال

أعلنت الحكومة النرويجية فرض قيود صارمة على استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي داخل المدارس، في إطار سياسة جديدة تهدف إلى حماية المهارات التعليمية الأساسية لدى الأطفال، وسط تزايد المخاوف من تأثير هذه التقنيات على قدرات القراءة والكتابة والتفكير النقدي في المراحل العمرية المبكرة.

وبحسب القرار، الذي يبدأ تطبيقه مع انطلاق العام الدراسي المقبل في أواخر أغسطس، سيُحظر استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي على طلاب الصفوف من الأول حتى السابع، الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و13 عامًا، داخل العملية التعليمية. وأكدت الحكومة أن الهدف هو ضمان عدم تجاوز الطلاب لمراحل التعلم الأساسية التي تُعد ضرورية لبناء المهارات الأكاديمية لاحقًا.

وأوضح رئيس الوزراء النرويجي أن الاعتماد المبكر على الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى إضعاف قدرات الأطفال على التعلم التدريجي، ما يستدعي التركيز على المهارات الجوهرية مثل القراءة والكتابة والحساب دون تدخل تقني مباشر في هذه المرحلة.

كما شمل القرار تنظيم استخدام هذه الأدوات لدى المراحل الأكبر سنًا، حيث سيسمح للطلاب من 14 إلى 16 عامًا باستخدام الذكاء الاصطناعي تحت إشراف المعلمين فقط، بينما يُشجع طلاب المرحلة الثانوية الأكبر سنًا على استخدامه بشكل مسؤول ضمن إطار تعليمي منضبط وواضح.

وتأتي هذه الخطوة ضمن توجه أوسع تتبناه النرويج للحد من الاعتماد المفرط على التكنولوجيا داخل البيئة المدرسية، بعد أن سبق لها حظر استخدام الهواتف الذكية في المدارس عام 2024، وهو الإجراء الذي ساهم في تحسين الأداء الأكاديمي وتقليل معدلات التنمر، إلى جانب انخفاض مؤشرات مرتبطة بالصحة النفسية بين الطلاب.

وفي سياق متصل، تعمل النرويج على إعداد تشريع جديد لمنع الأطفال دون سن 16 عامًا من استخدام منصات التواصل الاجتماعي، في إطار تشديد الرقابة على المحتوى الرقمي الموجه للقُصّر، بينما تشهد دول أخرى مثل الولايات المتحدة نقاشات مماثلة حول تنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي بين الأطفال والمراهقين عبر مشاريع قوانين تهدف إلى ضبط الوصول إلى هذه التقنيات.

وتعكس هذه التحركات اتجاهاً عالمياً متزايداً نحو إعادة تقييم دور الذكاء الاصطناعي في حياة الأطفال، بهدف تحقيق توازن بين الاستفادة من التطور التكنولوجي وحماية النمو المعرفي والاجتماعي للأجيال الجديدة.